ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки

являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.

Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического

содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.

Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные
предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.

Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich –
therich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.

Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.

Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,

запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).

Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).

Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense, Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
1. Установление доверительных отношений между учителем и
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности.
Психологические аспекты: похвала, поощрение, поддержка, просьба и
поручение для создания положительного климата работы;
2. Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(одноклассниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации. В
рамках использования методов и таких форм уроков, как урок-беседа, урокдиспут, ролевая игра, беседы по правилам поведения в социуме (школа,
общественное место, класс), правовые уроки, уроки-акции и др.
3. Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения. Нетрадиционные формы урока: урок-конференция, урок-диспут,
урок-обсуждение, проектный урок и т.п.
4. Организация предметных образовательных событий (предметные
декады) с целью развития познавательной и творческой активности,
инициативности в различных сферах предметной деятельности, раскрытие
способностей, обучающихся с разными образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Воспитательная эффективность урока реализуется через: содержание
урока, методы работы, формы организации деятельности и личности учителя.
Проведение междисциплинарных тематических уроков в результате
чего образовательный процесс пополняется тематическими учебными днями
включающие актуальную информацию в различные учебные предметы.
Таким образом транслируется информация памятных дат: «Освобождение
блокадного Ленинграда», «Космические уроки», «Уроки победы» и т.п.
Использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе. Наиболее известными формами и
методами работы являются: ролевые игры, уроки- обсуждения, урок-диспут,
урок-репортаж, мозговой штурм, метод КТД.
В качестве дидактического материала уроков возможно использование
онлайн-курсов Корпоративного университета Российского движения
школьников «Впорядке», «Экологическое мышление», «Формирование

гражданской идентичности у обучающихся 4-11 классов», «Основы
социального проектирования», «Совместное лидерство», «Фотостудия
РДШ», «Анимация онлайн»и др., также проекты Института воспитания РАО:
Всероссийский проект «Открытые уроки» в рамках федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ» национального проекта
«Образование» ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания
Российской академии образования».
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы
во время урока.
Организация шефства успешных и испытывающих трудности
обучающихся, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи. Интерактивные формы для
приобретения опыта ведения конструктивного диалога и обучения
командной работе и взаимодействию: интеллектуальные игры, викторины,
урок-путешествие, деловая игра, ролевая игра, круглый стол, дискуссии,
практикум, групповая работа/ в парах, урок мужества и Памяти.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст им возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
Таким образом в школьном уроке роль учителя стимулирующего
личностное развитие в образовательном процессе, это:
- учитель – образовательный технолог, который в мире информации
помогает выбрать наиболее достоверный источник, выделить из потока
информации ценные сведения и превратить их в личностные знания;
- учитель-тьютор опираясь на внутренний потенциал ребенка,
определяет наиболее успешные его стороны и на этом строит его
образовательную программу. Развивая ребенка в тех сферах где, он слаб,
добиваясь результата не принуждением, а увлеченностью и успешностью;

- учитель-модератор дискуссионной площадки он слышит каждого и в
тоже время подогревает спор вопросами, ненавязчиво подводит
обучающихся к общим выводам, стараясь раскрыть потенциальные
творческие возможности каждого;
- учитель-организатор является специалистом по конструированию
занятий, это эффективный менеджер образовательного процесса,
реализующегося в совершенно разных форматах (смешанном, очном,
дистанционном);
- учитель-лидер рационально использует время, учит этому школьника,
оценивает задачи, решает их и несет ответственность, увлекает харизмой и
обучает на личном примере, не заставляя обучающихся подражать себе, а
помогает раскрыть их собственные задатки, наклонности, склонности и
способности, то есть внутренний потенциал и характер;
- учитель-организатор проектной работы ищет интересную задачу в
социуме, в окружающем мире, придумываем вместе с детьми проекты,
помогает их реализовывать вместе с обучающимися, он не дает ответы, а
задает вопросы запускает живой поиск ответов;
- учитель-консультант помогает найти пути решения индивидуальных
проблем;
- учитель-психолог учитывает в работе возрастные и индивидуальные
психологические особенности ребенка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;

уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4)эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6)трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и

социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7)экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8)ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
характеризовать существенные признаки

выявлять и
объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;

открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,

принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –

7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в

рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать

информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём

текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное

высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (towalk – awalk), глагол от имени
существительного (apresent – topresent), имя существительное от
прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;

повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;

7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed

(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
программы

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
Природа: дикие и домашние животные.
Погода

9

Родной город (село). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,

Контрольные
работы

Практические
работы

12

1

0

8

1

0

6

0.5

0

7

0.5

0

6

1

0

9

1

0

9

1

0

15

1

0

8

1

0

17

1

0

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
11
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

0

102

10

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

15

1

0

4

1

0

14

1

0

6

1

0

8

1

0

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

4

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Жизнь в городе и сельской местности.
9
Описание родного города (села).
Транспорт
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
10
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
11
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

19

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

15

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

102

10

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

16

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
6
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
7
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
8
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
9
Описание родного города (села).
Транспорт
Средства массовой информации
10
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
11
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
12
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

8

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

9

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

8

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

8

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

9

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

9

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

9

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

6

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

10

0.5

0

8

1

0

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

13

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Всего

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
11
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
12
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10

7

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

12

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

6

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

102

10

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

3

4

Наименование разделов и тем
программы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры).Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

11

1

0

5

1

0

14

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

10

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/
Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

Покупки: одежда, обувь и продукты
5
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
6
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками
Виды отдыха в различное время года.
7
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы
8
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации
9
(телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
10
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
11
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

5

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

12

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

11

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

6

1

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

14

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

10

0.5

0

Библиотека ЦОК
https://educont.ru/

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

1

2

3

4

5

6

Тема урока

Моя семья
(члены моей
семьи)
Моя семья
(представлен
ие членов
моей семьи)
Моя семья
(наши
любимые
занятия)
Моя семья
(проводим
время
вместе)
Семейные
праздники и
традиции
(день
рождения,
Новый Год)
Моя семья

Количество часов
Контр
Практ
Вс ольны
ически
ег
е
е
о
работ
работы
ы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Дата
изуч
ения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

01.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

04.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514d30

06.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835159e2

08.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515bcc

11.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83514efc

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516f40https://m.edsoo.ru/8351712a

(семейные
праздники в
разных
странах)
7

8

9

10

11

12

Моя семья.
Мои друзья
Моя семья.
Мои друзья
(мои вещи,
одежда)
Мои друзья
(взаимоотно
шения с
друзьями)
Мои друзья
(совместные
занятия)
Обобщение
по теме
"Моя семья.
Мои друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения,
Новый год"
Контроль по
теме "Моя
семья. Мои

13.0
9.20
23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

15.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351609a

18.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518002

20.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83515ea6

22.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516252

25.0
9.20
23

27.0
9.20

13

друзья.
Семейные
праздники:
день
рождения,
Новый год"
Члены
семьи:
описание
внешности
Члены
семьи:
описание
характера

23

1

0

0

1

0

0

15

Мои друзья:
описание
внешности

1

0

0

16

Мои друзья:
описание
характера

1

0

0

1

0

0

1

0

0

14

17

18

Мой
любимый
герой
(описание
внешности и
характера)
Мой
любимый
литературны
й персонаж

29.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351655e

02.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835163f6

04.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516c0c

06.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83516dba

09.1
0.20
23

11.1
0.20
23

19

20

21

22

23

(описание
внешности и
характера)
Обобщение
по теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"
Контроль по
теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"
Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
увлечения)
Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
занятия)
Досуг и

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

13.1
0.20
23

16.1
0.20
23

18.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351997a

20.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351760c

увлечения
современных
подростков
(места для
отдыха)

23.1
0.20
23

24

Мое
свободное
время (театр)

1

0

0

25

Мое
свободное
время (кино)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

26

27

28

29

Обобщение
по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современног
о подростка
(чтение,
кино, спорт)"
Здоровый
образ жизни
(распорядок
дня)
Здоровый
образ жизни
(режим
труда и
отдыха)
Здоровый

25.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835196d2

27.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

08.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518174

10.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a618

13.1
1.20
23
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835197fe

30

31

32

33

образ жизни
(занятия
спортом и
активные
виды
отдыха)
Здоровый
образ жизни
(проводим
выходные с
пользой для
здоровья)
Здоровый
образ жизни
(здоровое
питание)
Обобщение
по теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
здоровое
питание"
Контроль по
темам
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современног
о подростка
(чтение,

15.1
1.20
23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

17.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518e12

20.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835193e4

22.1
1.20
23

24.1
1.20
23

кино, спорт)"
и "Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
здоровое
питание"
34

Покупки
(одежда,
обувь)

1

0

0

35

Покупки
(продукты
питания)

1

0

0

36

Покупки
(сувениры)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

37

38

39

Покупки
(мои
любимые
магазины)
Обобщение
по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"
Контроль по
теме

27.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

29.1
1.20
23
01.1
2.20
23
04.1
2.20
23

06.1
2.20
23

08.1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

40

41

42

43

44

"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"
Школа,
школьная
жизнь
(школьные
предметы)
Школа,
школьная
жизнь (мой
любимый
предмет)
Школа,
школьная
жизнь
(расписание
уроков)
Школа,
школьная
жизнь
(общение с
одноклассни
ками)
Школа,
школьная
жизнь
(занятия
после
уроков)

2.20
23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

11.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

13.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519f10

15.1
2.20
23

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83519df8

18.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351a780

20.1
2.20
23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414https://m.edsoo.ru/83519ab0

45

46

47

48

Школа,
школьная
жизнь
(образование
в
стране/стран
ах
изучаемого
языка)
Переписка с
зарубежным
и
сверстникам
и (пишем
электронное
письмо
другу)
Обобщение
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранны
ми
сверстникам
и"
Контроль по

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

22.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b19e

25.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351b540

27.1
2.20
23

49

50

51

52

53

теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранны
ми
сверстникам
и"
Каникулы
(виды
путешествий
)
Каникулы
(путешеству
ем в разное
время года)
Каникулы
(путешеству
ем с моей
семьей и
друзьями)
Каникулы
(активные
виды
отдыха)
Каникулы
(детский

29.1
2.20
23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

10.0
1.20
24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78ehttps://m.edsoo.ru/8351d818https://m.edsoo.ru/
8351c2b0

12.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

15.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d552

17.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c896

19.0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351dc1e

лагерь)

1.20
24

54

Виды отдыха
(активности)

1

0

0

22.0
1.20
24

55

Виды отдыха
(поход)

1

0

0

1

0

0

1

1

0

58

Природа
(дикие
животные)

1

0

0

59

Природа
(домашние
животные)

1

0

0

56

57

Обобщение
по теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"
Контроль по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4ahttps://m.edsoo.ru/8351c74chttps://m.edsoo.ru/
8351d6e2

24.0
1.20
24

26.0
1.20
24

29.0
1.20
24

31.0
1.20
24
02.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e452

60

Природа
(описание
диких
животных)

1

0

0

61

Природа
(животные в
зоопарке)

1

0

0

62

Природа
(описание
домашних
животных)

1

0

0

63

Природа
(животные
России)

1

0

0

64

Природа
(животные
страны/стран
изучаемого
языка)

1

0

0

65

Природа.
(насекомые)

1

0

0

66

Погода.
(говорим о
погоде)

1

0

0

67

Погода в
разные
времена

1

0

0

05.0
2.20
24
07.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351d6e2

09.0
2.20
24
12.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

14.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520130

16.0
2.20
24
19.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835182d2

21.0
2.20

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518444

года,
месяцы.

24

68

Погода. (моё
любимое
время года)

1

0

0

69

Погода
(различные
погодные
явления)

1

0

0

70

Одеваемся
по погоде

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

71

72

73

Обобщение
по теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Погода"
Контроль по
теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Погода"
Родной
город (село).
(жизнь в
городе и

26.0
2.20
24
28.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e01a

01.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83518cbe

04.0
3.20
24

06.0
3.20
24

11.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351e308https://m.edsoo.ru/8351e6e6

деревне)
74

75

76

77

78

79

80

Родной
город (село).
(типы домов)
Родной
город (село).
(в квартире,
в доме)
Родной
город (село).
(описание
квартиры,
дома)
Родной
город (село).
(как пройти
к моему
дому)
Виды
транспорта
Обобщение
по теме
"Родной
город (село).
Транспорт"
Контроль по
теме
"Родной
город (село).

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

13.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351eaechttps://m.edsoo.ru/8351e59c

15.0
3.20
24
18.0
3.20
24

20.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351fdd4

22.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c134

25.0
3.20
24
27.0
3.20
24

81

82

83

84

85

86

87

Транспорт"
Родная
страна.
(географичес
кое
положение)
Родная
страна.
(культура и
традиции)
Родная
страна.
(национальн
ые обычаи)
Родная
страна.
(праздники)
Родная
страна
(достоприме
чательности)
Родная
страна
(народное
творчество)
Страна/
страны
изучаемого
языка
(географичес
кое

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

29.0
3.20
24
01.0
4.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

03.0
4.20
24
05.0
4.20
24
15.0
4.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f3c0

17.0
4.20
24

19.0
4.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351f4f6

88

89

90

91

92

положение,
столицы)
Страна/стран
ы
изучаемого
языка.
(достоприме
чательности
Великобрита
нии)
Достопримеч
ательности
стран
изучаемого
языка
Страна/стран
ы
изучаемого
языка
(национальн
ые
праздники)
Страна/стран
ы
изучаемого
языка.
(национальн
ые
особенности)
Страна/стран
ы
изучаемого

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

22.0
4.20
24

24.0
4.20
24

26.0
4.20
24

03.0
5.20
24

06.0
5.20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14https://m.edsoo.ru/8351fb7chttps://m.edsoo.ru/
8351fcb2https://m.edsoo.ru/8351feechttps://m.edsoo.ru/8352000e

93

94

95

96

языка
(национальн
ые обычаи)
Страна/
страны
изучаемого
языка
(традиции)
Страна/
страны
изучаемого
языка
(сувениры)
Страна/
страны
изучаемого
языка
(типичные
здания и
строения)
Обобщение
по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географичес
кое
положение,
столицы,

24

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

08.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520266

13.0
5.20
24

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c5bc

15.0
5.20
24

17.0
5.20
24

97

98

достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"
Контроль по
теме "Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географичес
кое
положение,
столицы,
достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди родной
страны и

1

1

0

1

0

0

20.0
5.20
24

22.0
5.20

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352075c

99

10
0

10
1

страны/стран
изучаемого
языка:
страницы
истории
Выдающиеся
поэты,
писатели
родной
страны и
страны/
стран
изучаемого
языка
Любимые
книги и
литературны
е персонажи
родной
страны и
страны/
стран
изучаемого
языка
Обобщение
по теме
"Выдающиес
я люди
родной
страны и
страны
(стран)

24

1

0

0

1

0

0

1

0

0

24.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352089chttps://m.edsoo.ru/8351745e

27.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835209d2

29.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

изучаемого
языка:
писатели,
поэты"
Контроль по
теме
"Выдающиес
я люди
родной
10 страны и
2
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

0

10
2

10

0

31.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
№
п
/
п

1

Тема урока

Взаимоотно
шения в
семье и с

Количество часов
Контр
Практ
Вс ольны ически
ег
е
е
о
работ
работ
ы
ы

1

0

0

Дата
изуч
ения

01.0
9.20

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521d78https://m.edsoo.ru/83521ea4

2

3

4

5

6

друзьями
(члены
семьи)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(личные
данные)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(представляе
м друга,
приветствие)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(семейные
праздники)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.(пр
иглашение
на праздник)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями

23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

04.0
9.20
23

06.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6

08.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0

11.0
9.20
23

13.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472

7

8

9

10

11

(мой дом,
квартира)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(обустраивае
м дом,
квартиру)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(готовимся к
празднику)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(празднуем
Новый год)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(покупаем
подарок)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(празднично

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

15.0
9.20
23

18.0
9.20
23

20.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030

22.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922

25.0
9.20
23

12

13

14

15

16

е
настроение)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(дорогие
памяти
игрушки)
Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями
(правила
поведения)
Обобщение
по теме
"Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"
Контроль по
теме
"Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"
Внешность и

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

27.0
9.20
23

29.0
9.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4

02.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

04.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a

17

18

19

20

характер
человека
(литературно
го
персонажа)
(описание)
Мой
любимый
герой
(описание)
Обобщение
по теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"
Контроль по
теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(выбор
занятий)

06.1
0.20
23

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

09.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de

11.1
0.20
23

13.1
0.20
23

16.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc

21

22

23

24

25

Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(любимые
занятия)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(мой
выходной
день)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(свободное
время моего
друга)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(активности
в свободное
время)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(увлечения и

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

18.1
0.20
23

20.1
0.20
23

23.1
0.20
23

25.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e

27.1
0.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336

26

27

28

29

30

хобби)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(любимые
игры)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(проводим
время
вместе)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(игры в
прошлом и
настоящем)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(играем в
настольные
игры)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

08.1
1.20
23

10.1
1.20
23

13.1
1.20
23

15.1
1.20
23

17.1
1.20
23

31

32

33

34

(делаем игры
своими
руками)
Досуг и
развлечения
современног
о подростка
(заказываем
билеты в
кино, театр)
Обобщение
по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современног
о подростка
(чтение,
кино, театр,
спорт)"
Контроль по
теме "Досуг
и увлечения
(хобби)
современног
о подростка
(чтение,
кино, театр,
спорт)"
Здоровый
образ жизни
(режим

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

20.1
1.20
23

22.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

24.1
1.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

27.1
1.20

35

36

37

38

39

труда и
отдыха)
Здоровый
образ жизни
(распорядок
дня)
Здоровый
образ жизни
(распорядок
дня моего
друга)
Здоровый
образ жизни
(сбалансиров
анное
питание)
Обобщение
по теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансиров
анное
питание"
Контроль по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,

23

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

29.1
1.20
23
01.1
2.20
23

04.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e

06.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

08.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

фитнес,
сбалансиров
анное
питание"
40

Покупки
(продукты
питания)

1

0

0

41

Покупки
(список
покупок)

1

0

0

42

Покупки
(меню)

1

0

0

43

Покупки
(ингредиент
ы любимого
блюда)

1

0

0

44

Покупки
(одежда)

1

0

0

45

Покупки
(обувь)

1

0

0

46

Обобщение
по теме
"Покупки:
одежда,

1

0

0

11.1
2.20
23
13.1
2.20
23
15.1
2.20
23
18.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e

20.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480

22.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481

25.1
2.20
23

47

48

49

50

51

обувь и
продукты
питания"
Контроль по
теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"
Школа
(любимый
предмет)
Школа.
Школьная
жизнь
(правила
поведения в
школе)
Переписка с
иностранны
ми
сверстникам
и
Обобщение
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

27.1
2.20
23

29.1
2.20
23

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c

10.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

12.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c

15.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

52

53

изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранны
ми
сверстникам
и"
Контроль по
теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранны
ми
сверстникам
и"
Каникулы в

1

1

0

1

0

0

17.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a

54

55

56

57

58

59

различное
время годы
(планы на
отдых)
Каникулы в
различное
время годы
(активности
на отдыхе)
Каникулы в
различное
время годы
(в
гостинице)
Каникулы в
различное
время годы
(отдых на
море)
Виды
отдыха
Обобщение
по теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"
Контроль по
теме

19.0
1.20
24

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

22.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094

24.0
1.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436

26.0
1.20
24
29.0
1.20
24

31.0
1.20
24

02.0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca

"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"
60

Климат,
погода

2.20
24

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

64

Жизнь в
городе (мой
район)

1

0

0

65

Жизнь в
городе

1

0

0

61

62

63

Климат,
погода
(одеваемся
по погоде)
Природа.
(дикие и
домашние
животные, в
зоопарке)
Обобщение
по теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода"

05.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da

07.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c

09.0
2.20
24

12.0
2.20
24

14.0
2.20
24
16.0

66

67

68

69

70

71

(городские
службы)
Жизнь в
городе
(безопасност
ь на дорогах)
Жизнь в
городе (на
улицах
города)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(виды
транспорта)
Описание
родного
города (села)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(ориентируе
мся по
карте)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(договаривае

2.20
24
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

19.0
2.20
24
21.0
2.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6

26.0
2.20
24

28.0
2.20
24

01.0
3.20
24

04.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a

72

73

74

75

76

77

мся о
встрече)
Жизнь в
городе
(договаривае
мся о
встрече)
Жизнь в
городе (заказ
по телефону,
через
интернет)
Описание
родного
города
(села).
(прошлое)
Описание
родного
города
(села).
(учреждения
и здания)
Описание
родного
города
(села).
(служба
потерянных
вещей)
Описание
родного

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

06.0
3.20
24

11.0
3.20
24

13.0
3.20
24

15.0
3.20
24

18.0
3.20
24

20.0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac

78

79

80

81

города
(села). (куда
пойти?)
Описание
родного
города
(села).
(правила
поведения)
Описание
родного
города
(села).
(следим за
чистотой и
порядком)
Описание
родного
города
(села). (моя
дача, дом в
деревне)
Обобщение
по темем
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города
(села).

3.20
24

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

22.0
3.20
24

25.0
3.20
24

27.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208

29.0
3.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea

82

83

84

Транспорт"
Контроль по
темам
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода" и
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт"
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка.(стран
ы,
национально
сти)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого

1

1

0

1

0

0

1

0

0

01.0
4.20
24

03.0
4.20
24

05.0
4.20
24

85

86

87

88

89

языка.(геогр
афическое
положение)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(флаги)
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(достоприме
чательности)
Страна
(страны)
изучаемого
языка (тур
по столице)
Страна/стран
ы
изучаемого
языка
(национальн
ые
особенности
)
Родная
страна и
страна

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

15.0
4.20
24

17.0
4.20
24

19.0
4.20
24

22.0
4.20
24

24.0
4.20

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/
8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/
8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

90

91

92

93

(страны)
изучаемого
языка
(праздники)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(празднуем
вместе)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка
(фестивали)
Страна/стран
ы
изучаемого
языка
(архитектурн
ые объекты)
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(знаменитые
исторически
е места)

24

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

26.0
4.20
24

03.0
5.20
24

06.0
5.20
24

08.0
5.20
24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/
8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/
8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/
8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

94

95

96

Родная
страна
(достоприме
чательности)
Родная
страна
(традиции и
обычаи)
Обобщение
по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географичес
кое
положение,
столицы,
население,
официальны
е языки,
достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"

1

0

0

1

0

0

1

0

0

13.0
5.20
24
15.0
5.20
24

17.0
5.20
24

97

98

Контроль по
теме "Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географичес
кое
положение,
столицы,
население,
официальны
е языки,
достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиес
я люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
поэты,
учёные)

1

1

0

1

0

0

20.0
5.20
24

22.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e

99

10
0

10
1

10
2

Выдающиес
я люди
страны
(стран)
изучаемого
языка
(деятели
культуры,
спортсмены)
Выдающиес
я люди
родной
страны
(писатели,
поэты,
учёные)
Обобщение
по теме
"Выдающиес
я люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"
Контроль по
теме
"Выдающиес

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

24.0
5.20
24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps://m.edsoo.ru/8352b0a8https://m.edsoo.ru/
8352b800https://m.edsoo.ru/8352b9ea

27.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e

29.0
5.20
24

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

31.0
5.20

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

я люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

24

10
2

10

0

7 КЛАСС
№
п
/
п

1

2

Количество часов
Тема урока

Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями
(общение с
друзьями)
Взаимоотноше

Вс
ег
о

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

1

0

0

1

0

0

Дата
изуче
ния

01.09.
2023

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/8353832ahttps://m.eds
oo.ru/835385dc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

4

5

6

7

ния в семье и с
друзьями
(проводим
время вместе)
Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями
(делимся
новостями)
Семейные
праздники.
(подарки)
Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями
(обязанности
по дому)
Обобщение по
теме
"Взаимоотнош
ения в семье и
с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности
по дому"
Контроль по
теме
"Взаимоотнош
ения в семье и
с друзьями.
Семейные

04.09.
2023

1

0

0

06.09.
2023

1

0

0

08.09.
2023

1

0

0

11.09.
2023

1

0

0

13.09.
2023

1

1

0

15.09.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782

8

9

10

11

праздники.
Обязанности
по дому"
Внешность и
характер
человека
(литературног
о
персонажа).(оп
исание
внешности)
Внешность и
характер
человека
(литературног
о
персонажа).(че
рты характера)
Внешность и
характер
человека
(литературног
о
персонажа).(оп
исание
литературного
персонажа)
Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека

1

0

0

18.09.
2023

1

0

0

20.09.
2023

1

0

0

22.09.
2023

1

0

0

25.09.
2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/8352d218https://m.ed
soo.ru/8352d3da

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

12

13

14

15

16

(литературног
о персонажа)"
Контроль по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературног
о персонажа)"
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(свободное
время)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(популярные
увлечения)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(любимые
занятия)
Досуг и
увлечения

1

1

0

27.09.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

0

0

29.09.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1

0

0

02.10.
2023

1

0

0

04.10.
2023

1

0

0

06.10.

17

18

19

20

(хобби)
современного
подростка
(хобби членов
моей семьи,
моих друзей)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(современные
хобби)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет и
современный
подросток)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка

2023

1

0

0

09.10.
2023

1

0

0

11.10.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c

1

0

0

13.10.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438

1

0

0

16.10.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc

21

22

23

24

25

(современные
электронные
устройства)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(фильмы и
сериалы)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(музыка)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(поход в кино)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного

1

0

0

18.10.
2023

1

0

0

20.10.
2023

1

0

0

23.10.
2023

1

0

0

25.10.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40

1

0

0

27.10.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34

26

27

28

29

подростка
(спорт)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(кружки и
клубы по
интересам)
Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)"
Контроль по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)"
Здоровый
образ жизни

1

0

0

08.11.
2023

1

0

0

10.11.
2023

1

1

0

13.11.
2023

1

0

0

15.11.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10

30

31

32

33

34

35

(режим труда
и отдыха)
Здоровый
образ жизни
(справляемся
со стрессом)
Здоровый
образ жизни
(фитнес,
спорт)
Здоровый
образ жизни
(сбалансирова
нное питание)
Здоровый
образ жизни
(здоровое
питание)
Обобщение по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансирован
ное питание"
Контроль по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда и

2023

1

0

0

17.11.
2023

1

0

0

20.11.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144

1

0

0

22.11.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

0

0

24.11.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

1

0

0

27.11.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1

1

0

29.11.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a

36

37

38

39

40

41

42

43

отдыха,
фитнес,
сбалансирован
ное питание"
Покупки
(одежда,
обувь)
Покупки
(продукты
питания)
Покупки
(подарки)
Покупки
(поход по
магазинам)
Покупки
(ответственное
потребление)
Обобщение по
теме
"Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания"
Контроль по
теме
"Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания"
Школа,

1

0

0

01.12.
2023

1

0

0

04.12.
2023

1

0

0

06.12.
2023

1

0

0

08.12.
2023

1

0

0

11.12.
2023

1

0

0

13.12.
2023

1

1

0

15.12.
2023

1

0

0

44

45

46

47

48

школьная
жизнь
(школьные
клубы и
внеурочные
занятия)
Школа,
школьная
жизнь
(современное
обучение)
Школа,
школьная
жизнь
(школьные
активности)
Школа,
школьная
жизнь
(переписка с
зарубежными
сверстниками)
Школа,
школьная
жизнь
(посещение
библиотеки)
Школа,
школьная
жизнь
(школьный
журнал)

18.12.
2023

1

0

0

20.12.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa

1

0

0

22.12.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30

1

0

0

25.12.
2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e

1

0

0

27.12.
2023

1

0

0

29.12.
2023

49

50

Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Контроль по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в

1

0

0

10.01.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

1

0

12.01.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

51

52

53

54

55

школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Каникулы в
различное
время года
(поездка в
летний лагерь)
Каникулы в
различное
время года
(активности в
летнем лагере)
Путешествия
по России и
зарубежным
странам
Путешествия
по России и
зарубежным
странам
(открытка с
отдыха)
Каникулы в
различное
время года

1

0

0

15.01.
2024

1

0

0

17.01.
2024

1

0

0

19.01.
2024

1

0

0

22.01.
2024

1

0

0

24.01.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e

56

57

58

59

60

(парки
развлечений)
Каникулы в
различное
время года
(тематический
парк)
Каникулы в
различное
время года
(поездка в
образовательн
ый лагерь)
Каникулы в
различное
время года
(правила
безопасности
на отдыхе)
Обобщение по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам"
Контроль по
теме
"Каникулы в

1

0

0

26.01.
2024

1

0

0

29.01.
2024

1

0

0

31.01.
2024

1

0

0

02.02.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

1

1

0

05.02.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

61

62

63

64

65

66

различное
время года.
Виды отдыха.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам"
Природа
(загрязнение
окружающей
среды)
Природа
(важные
проблемы
экологии)
Природа
(заботимся об
окружающей
среде)
Природа:
дикие и
домашние
животные (в
зоопарке и
заповеднике)
Природа:
дикие и
домашние
животные
(национальные
парки)
Природа

1

0

0

07.02.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2

1

0

0

09.02.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a

1

0

0

12.02.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564

1

0

0

14.02.
2024

1

0

0

16.02.
2024

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c

Библиотека ЦОК

67

68

69

70

71

72

(помощь
окружающей
среде)
Природа
(флора и
фауна)
Обобщение по
теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода"
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(особенности)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(плюсы и
минусы)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(проблемы
безопасности)
Жизнь в

19.02.
2024

1

0

0

21.02.
2024

1

0

0

26.02.
2024

1

0

0

28.02.
2024

1

0

0

01.03.
2024

1

0

0

04.03.
2024

1

0

0

https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83533a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83533e42https://m.eds
oo.ru/83533f78

73

74

75

76

городе и
сельской
местности
(правила
безопасности)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(городской
транспорт)
Жизнь в
городе и
сельской
местности
(настоящее и
будущее)
Описание
родного
города (села).
(приводим
наш район в
порядок)
Обобщение по
теме "Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт"

06.03.
2024

1

0

0

11.03.
2024

1

0

0

13.03.
2024

1

0

0

15.03.
2024

1

0

0

18.03.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a

77

78

79

80

81

Контроль по
темам
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода" и
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт"
Средства
массовой
информации
(новостные
ресурсы)
Средства
массовой
информации
(газеты)
Средства
массовой
информации
(журналы)
Средства
массовой
информации

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360

1

1

0

20.03.
2024

1

0

0

22.03.
2024

1

0

0

25.03.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78

1

0

0

27.03.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79

1

0

0

29.03.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884

82

83

84

85

86

(телевидение)
Средства
массовой
информации
(радио)
Средства
массовой
информации
(интернет)
Обобщение по
теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
Контроль по
теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(географическ
ое положение,
столицы,

1

0

0

01.04.
2024

1

0

0

03.04.
2024

1

0

0

05.04.
2024

1

1

0

15.04.
2024

1

0

0

17.04.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83534496https://m.ed
soo.ru/83534838https://m.edsoo.ru/83534b08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/835349d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

87

88

89

90

91

92

население)
Родная страна
(географическ
ое положение,
столицы,
население)
Страна
(страны)
изучаемого
языка
(традиции,
обычаи)
Родная страна
(традиции,
обычаи)
Родная страна
и страна
(страны)
изучаемого
языка
(страницы
истории)
Родная страна
и страна
(страны)
изучаемого
языка
(языковые
особенности)
Родная страна
и страна
(страны)

1

0

0

19.04.
2024

1

0

0

22.04.
2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/8353536ehttps://m.eds
oo.ru/8353579chttps://m.edsoo.ru/8353599a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83535008https://m.ed
soo.ru/83534d42

1

0

0

24.04.
2024

1

0

0

26.04.
2024

1

0

0

03.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202

1

0

0

06.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/83535c4c

93

94

95

изучаемого
языка
(достопримеча
тельности)
Обобщение по
теме "Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическо
е положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечат
ельности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка.(писател
и)
Выдающиеся

1

0

0

08.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

1

0

0

13.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

0

0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

97

98

99

10
0

люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
известные
произведения)
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (поэты)
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (учёные)
Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены,
актёры)
Выдающиеся
люди родной
страны
(спортсмены,
актёры)
Выдающиеся
люди родной
страны

15.05.
2024

1

0

0

17.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c

1

0

0

20.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296

1

0

0

22.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a

1

0

0

24.05.
2024

1

0

0

27.05.
2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ahttps://m.edsoo.ru/835363b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1chttps://m.edsoo.ru/83535d8c

10
1

10
2

(писатели,
поэты)
[Обобщение
по теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"]]
Контроль по
темам Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическо
е положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечат
ельности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,

1

0

0

29.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

1

1

0

31.05.
2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

10
2

10

0

8 КЛАСС
№
п
/
п

1

Тема
урока

Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(общение
с
друзьями)

Количество часов
В Конт Прак
с
роль тичес
е
ные
кие
г
рабо работ
о
ты
ы

1

0

0

Да
та
изу
чен
ия

01.
09.
202
3

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/83537074

2

3

4

5

Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(знакомст
во со
сверстник
ами)
Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(вежливое
общение)
Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(семейны
е
праздник
и)
Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(поздравл
ение с

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

04.
09.
202
3

06.
09.
202
3

08.
09.
202
3

11.
09.
202
3

6

7

8

9

праздника
ми)
Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(возникно
вение
конфликт
ов)
Взаимоот
ношения
в семье и
с
друзьями
(разрешен
ие
конфликт
ов)
Обобщен
ие по
теме
"Взаимоо
тношения
в семье и
с
друзьями"
Контроль
по теме
"Взаимоо
тношения

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

1

0

13.
09.
202
3

15.
09.
202
3

18.
09.
202
3

20.
09.
202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930https://m.edsoo.ru/83537196https://m.edsoo.ru/83536aa
2https://m.edsoo.ru/8352c0cahttps://m.edsoo.ru/8352bd3chttps://m.edsoo.ru/8352c49
ehttps://m.edsoo.ru/8352ca5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://m.edsoo.ru/83536cfahttps://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

1
0

1
1

1
2

в семье и
с
друзьями"
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(черты
характера
)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(описан
ие
внешност
и)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).

3

1

1

1

0

0

0

0

0

0

22.
09.
202
3

25.
09.
202
3

27.
09.
202
3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759chttps://m.edsoo.ru/83537754

1
3

1
4

1
5

(описание
членов
семьи и
друзей)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(сравне
ние)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(описан
ие
персонаж
а)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(внешн

1

1

1

0

0

0

0

0

0

29.
09.
202
3

02.
10.
202
3

04.
10.
202
3

1
6

1
7

1
8

ость и
внутренн
ий мир)
Внешност
ьи
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а).(описан
ие
знаменито
сти)
Обобщен
ие по
теме
"Внешнос
ть и
характер
человека
(литерату
рного
персонаж
а)"
Контроль
по теме
"Внешнос
ть и
характер
человека
(литерату

1

1

1

0

0

1

0

0

0

06.
10.
202
3

09.
10.
202
3

11.
10.
202
3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

1
9

2
0

2
1

2
2

рного
персонаж
а)"
Досуг и
увлечения
(хобби)
современ
ного
подростка
(мода)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современ
ного
подростка
(жизнь
онлайн)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современ
ного
подростка
(необычн
ые
увлечения
)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современ

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

13.
10.
202
3

16.
10.
202
3

18.
10.
202
3

20.
10.
202

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://m.edsoo.ru/83537fe2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8https://m.edsoo.ru/83538140

2
3

2
4

2
5

ного
подростка
(занятия в
свободное
время)
Досуг и
увлечения
(хобби)
современ
ного
подростка
(компьют
ер
Обобщен
ие по
теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современ
ного
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музей,
спорт,
музыка)"
Здоровый
образ
жизни
(сбаланси

3

1

0

0

1

0

0

1

0

0

23.
10.
202
3

25.
10.
202
3

27.
10.
202

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eechttps://m.edsoo.ru/8353a5b2https://m.edsoo.ru/8353986a

2
6

2
7

рованное
питание)
Здоровый
образ
жизни
(питание
школьник
ов)
Здоровый
образ
жизни
(рецепты
здорового
питания)

3

1

1

0

0

0

0

2
8

Здоровый
образ
жизни
(спорт)

2
9

Здоровый
образ
жизни
(популярн
ые виды
спорта)

3
0

Здоровый
образ
жизни
(фитнес)

1

0

0

3
1

Здоровый
образ

1

0

0

1

1

0

0

0

0

08.
11.
202
3

10.
11.
202
3
13.
11.
202
3
15.
11.
202
3
17.
11.
202
3
20.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522https://m.edsoo.ru/83539d42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4https://m.edsoo.ru/83539b4ehttps://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://m.edsoo.ru/835396d0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c

3
2

3
3

3
4

жизни
(мой
любимый
вид
спорта)
Здоровый
образ
жизни
(спортивн
ая
символик
а)
Обобщен
ие по
теме
"Здоровы
й образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансир
ованное
питание.
Посещени
е врача"
Контроль
по темам
"Досуг и
увлечения
(хобби)

11.
202
3

1

1

1

0

0

1

0

0

0

22.
11.
202
3

24.
11.
202
3

27.
11.
202
3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

3
5

3
6

современ
ного
подростка
(чтение,
кино,
театр,
музей,
спорт,
музыка)"
и
"Здоровы
й образ
жизни:
режим
труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансир
ованное
питание.П
осещение
врача"
Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания
(виды
магазинов
)
Покупки:
одежда,

1

0

0

1

0

0

29.
11.
202
3

01.

3
7

3
8

3
9

4
0

обувь и
продукты
питания
(в
магазине)
Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания
(покупки
на рынке)
Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания
(описание
покупок)
Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания
(покупка
подарков)
Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания
(одежда и

12.
202
3

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

04.
12.
202
3

06.
12.
202
3

08.
12.
202
3

11.
12.
202
3

4
1

4
2

4
3

4
4

обувь)
Обобщен
ие по
теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания.
Карманны
е деньги"
Контроль
по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания.
Карманны
е деньги"
Школа,
школьная
жизнь
(любимые
предметы
)
Школа,
школьная
жизнь
(взаимоот
ношения
в школе)

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

13.
12.
202
3

15.
12.
202
3

18.
12.
202
3

20.
12.
202
3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0

4
5

4
6

4
7

4
8

4
9
5

Школа,
школьная
жизнь
(междуна
родные
обмены
для
школьник
ов)
Школа,
школьная
жизнь
(школьны
е будни)
Школа,
школьная
жизнь
(использо
вание
интернета
)
Школа,
школьная
жизнь
(онлайнобучение)
Школа,
школьная
жизнь
(экзамены
)
Школа,

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

22.
12.
202
3

25.
12.
202
3

27.
12.
202
3

29.
12.
202
3
10.
01.
202
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06https://m.edsoo.ru/83530d78https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166https://m.edsoo.ru/8353b660

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0https://m.edsoo.ru/8353ae68

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6

0

5
1

школьная
жизнь
(проект)
Обобщен
ие по
теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемы
е
предметы
и
отношени
е к ним.
Посещени
е
школьной
библиотек
и
(ресурсно
го
центра).
Переписк
ас
зарубежн
ыми
сверстник
ами"

12.
01.
202
4

1

0

0

15.
01.
202
4

5
2

5
3

Контроль
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемы
е
предметы
и
отношени
е к ним.
Посещени
е
школьной
библиотек
и
(ресурсно
го
центра).
Переписк
ас
зарубежн
ыми
сверстник
ами"
Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест

1

1

1

0

0

0

17.
01.
202
4

19.
01.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c

5
4

5
5

вия по
России и
зарубежн
ым
странам
(виды
путешест
вий)
Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам
(занятия
на
отдыхе)
Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым

1

1

0

0

0

0

22.
01.
202
4

24.
01.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://m.edsoo.ru/8353e086

5
6

5
7

странам
(трудност
ив
путешест
виях)
Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам
(различны
е туры)
Обобщен
ие по
теме
"Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам"

1

1

0

0

0

0

26.
01.
202
4

29.
01.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

5
8

5
9

6
0

6
1

Контроль
по теме
"Виды
отдыха в
различное
время
года.
Путешест
вия по
России и
зарубежн
ым
странам"
Проблем
ы
экологии
(перераба
тываемые
материал
ы)
Проблем
ы
экологии
(экологич
ные
материал
ы)
Природа.
Стихийны
е
бедствия
(виды

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

31.
01.
202
4

02.
02.
202
4

05.
02.
202
4

07.
02.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

6
2

6
3

природны
х
катастроф
)
Природа.
Стихийны
е
бедствия
(последст
вия
природны
х
катастроф
)
Природа.
Стихийны
е
бедствия
(причины
возникнов
ения)

1

1

0

0

0

0

6
4

Природа
(глобальн
ые
вызовы)

6
5

Природа
(климат,
погода)

1

0

0

6

Природа

1

0

0

1

0

0

09.
02.
202
4

12.
02.
202
4

14.
02.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500

16.
02.
202
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258

6

(флора и
фауна)

6
7

Природа
(природн
ые
памятник
ив
опасности
)

6
8

Природа
(редкие
животные
)

6
9

7
0

Проблем
ы
экологии
(волонтер
ское
экологиче
ское
движение
)
Обобщен
ие по
теме
"Природа:
флора и
фауна.
Проблем

19.
02.
202
4

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

21.
02.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4

26.
02.
202
4

28.
02.
202
4

01.
03.
202
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://m.edsoo.ru/8353d80chttps://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6

7
1

7
2

7
3

ы
экологии.
Климат,
погода.
Стихийны
е
бедствия"
Контроль
по теме
"Природа:
флора и
фауна.
Проблем
ы
экологии.
Климат,
погода.
Стихийны
е
бедствия"
Условия
проживан
ия в
городской
/сельской
местности
(транспор
т)
Условия
проживан
ия в
городской

1

1

0

1

0

0

1

0

0

04.
03.
202
4

06.
03.
202
4

11.
03.
202

7
4

7
5

7
6

/сельской
местности
(история
транспорт
а)
Условия
проживан
ия в
городской
/сельской
местности
(современ
ный
транспорт
)
Условия
проживан
ия в
городской
/сельской
местности
(утилизац
ия
мусора)
Обобщен
ие по
теме
"Условия
проживан
ия в
городской
/сельской

4

1

1

1

0

0

0

0

0

0

13.
03.
202
4

15.
03.
202
4

18.
03.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

7
7

7
8

7
9

8
0

местности
.
Транспор
т"
Контроль
по теме
"Условия
проживан
ия в
городской
/сельской
местности
.
Транспор
т"
Средства
массовой
информац
ии
(влияние
СМИ)
Средства
массовой
информац
ии
(современ
ные
СМИ)
Средства
массовой
информац
ии

1

1

1

0

0

0

1

0

0

1

0

0

20.
03.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

22.
03.
202
4

25.
03.
202
4

27.
03.
202

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662

8
1

8
2

8
3

8
4

(медиагра
мотность)
Средства
массовой
информац
ии
(интернет
)
Средства
массовой
информац
ии
(сетевые
ресурсы)
Обобщен
ие по
теме
"Средства
массовой
информац
ии
(телевиде
ние,
радио,
пресса,
Интернет)
"
Контроль
по теме
"Средства
массовой
информац

4

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

0

29.
03.
202
4

01.
04.
202
4

03.
04.
202
4

05.
04.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

8
5

8
6

8
7

8
8

ии
(телевиде
ние,
радио,
пресса,
Интернет)
"
Страна
(страны)
изучаемог
о языка
(культурн
ые
особеннос
ти)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(деньги)
Cтрана
(страны)
изучаемог
о языка
(традицио
нная
одежда)
Родная
страна и
страна

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

15.
04.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22https://m.edsoo.ru/8353f044

17.
04.
202
4

19.
04.
202
4

22.
04.

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698

8
9

9
0

9
1

9
2

(страны)
изучаемог
о языка
(достопри
мечательн
ости)
Родная
страна
(культурн
ые
особеннос
ти)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(национал
ьная
кухня)
Родная
страна
(национал
ьная
одежда)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка

202
4

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

24.
04.
202
4

26.
04.
202
4

03.
05.
202
4
06.
05.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004https://m.edsoo.ru/8352366ehttps://m.edsoo.ru/83523786

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

9
3

9
4

9
5

(традиции
, обычаи)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(культурн
ое
наследие)
Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка
(образова
ние)
Обобщен
ие по
теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка.
Их
географич
еское
положени

1

1

1

0

0

0

0

0

0

08.
05.
202
4

13.
05.
202
4

15.
05.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

9
6

е,
столицы,
население
,
официаль
ные
языки,
достопри
мечательн
ости,
культурн
ые
особеннос
ти
(национал
ьные
праздник
и,
традиции,
обычаи)"
Выдающи
еся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(знаменит
ые
путешест
венники)

1

0

0

17.
05.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

9
7

9
8

9
9

1
0
0

Выдающи
еся люди
родной
страны
(учёные)
Выдающи
еся люди
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(учёные)
Выдающи
еся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(писатели,
поэты)
Выдающи
еся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка
(нобелевс
кие

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

20.
05.
202
4

22.
05.
202
4

24.
05.
202
4

27.
05.
202
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1chttps://m.edsoo.ru/83526f08https://m.edsoo.ru/835270c0

1
0
1

1
0
2

лауреаты)
Обобщен
ие по
теме
"Выдающ
иеся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка:
учёные,
писатели,
поэты,
художник
и,
музыкант
ы,
спортсме
ны"
Контроль
по темам
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемог
о языка.
Их
географич
еское

1

1

0

1

0

0

29.
05.
202
4

31.
05.
202
4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

положени
е,
столицы,
население
,
официаль
ные
языки,
достопри
мечательн
ости,
культурн
ые
особеннос
ти
(национал
ьные
праздник
и,
традиции,
обычаи)"
и
"Выдающ
иеся люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемог
о языка:
учёные,
писатели,
поэты,

художник
и,
музыкант
ы,
спортсме
ны"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е
№
п/п

1

2

3

4

1
0
2

10

0

Тема урока

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: рождество и новый
год)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные
праздники: день рождения)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по

Всего

9 КЛАСС
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

01.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

04.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

06.09.2023

08.09.2023

5

6

7

8

9

10

11

12

дому)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения
в семье)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с
соседями)
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание,

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

11.09.2023

13.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

15.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

18.09.2023

20.09.2023

22.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

25.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

27.09.2023

13

14

15

16

17

18

19

20

21

сравнение)
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
литературного персонажа)
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание личных
качеств)
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"
Контроль по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

29.09.2023

02.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

04.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

06.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

09.10.2023

11.10.2023

13.10.2023

16.10.2023

18.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

22

23

24
25
26

27

28

29

30

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему
увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).Роль
книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

20.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

23.10.2023

25.10.2023
27.10.2023
08.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

10.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

13.11.2023

15.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

17.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

31
32
33
34
35
36
37
38

39

40

41

музей, спорт, живопись;
компьютерные игры).Роль
книги в жизни подростка"
Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)
Здоровый образ жизни
(посещение врача)
Здоровый образ жизни
(полезные привычки)
Здоровый образ жизни
(фитнес)
Здоровый образ жизни (спорт)
Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
Покупки (виды магазинов)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

06.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

08.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

11.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

13.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

20.11.2023
22.11.2023
24.11.2023
27.11.2023
29.11.2023
01.12.2023
04.12.2023

42

43

44

45
46
47

48

49

50

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"
Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)
Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)
Школа (переписка с
зарубежными сверстниками)
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"
Виды отдыха в различное

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

15.12.2023

18.12.2023

20.12.2023

22.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

25.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

27.12.2023

29.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

10.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

51
52
53
54
55
56

57

58

59

60

время года (фестивали)
Виды отдыха в различное
время года (карнавалы)
Виды отдыха в различное
время года (занятия в
свободное время)
Виды отдыха в различное
время года (планы на отдых)
Виды отдыха в различное
время года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное
время года (посещение музея)
Виды отдыха в различное
время года (транспорт)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(активный отдых)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(поход)
Виды отдыха в различное
время года. Путешествия по
России и зарубежным странам
(туризм)
Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.

12.01.2024
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

15.01.2024
17.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

19.01.2024
22.01.2024
24.01.2024
26.01.2024

29.01.2024

31.01.2024

02.02.2024

05.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

61

Транспорт"
Контроль по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

1

0

62

Природа (дикие животные)

1

0

0

63

Природа (защита животных)

1

0

0

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

0

0

65

Природа (домашние животные)

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

66
67
68
69
70

71

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)
Природа: флора и фауна
(опасные животные)
Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение)
Проблемы экологии (защита
окружающей среды)
Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую
среду)
Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

07.02.2024

09.02.2024
12.02.2024
14.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

16.02.2024
19.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

21.02.2024
26.02.2024
28.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

01.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

04.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

72

73
74
75
76

77

78

79
80
81
82

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
Средства массовой
информации (интернет)
Средства массовой
информации (использование
интернета)
Средства массовой
информации (телевидение)
Средства массовой
информации (пресса)
Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(традиции)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

06.03.2024

11.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

13.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436

15.03.2024
18.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

20.03.2024

22.03.2024

25.03.2024
27.03.2024
29.03.2024
01.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

83

84

85

86
87
88

89

90

91

92

(памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого
языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(мифы и легенды)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(историческое наследие)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(мой город, село)
Родная страна
(достопримечательности)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(фольклор)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(музеи, картинные галереи)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(известные и популярные
места)
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка
(экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

03.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

05.04.2024

15.04.2024

17.04.2024
19.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

22.04.2024

24.04.2024

26.04.2024

03.05.2024

06.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

93

94

95

96

97

98

99

географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

08.05.2024

13.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

15.05.2024

17.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

20.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

22.05.2024

24.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

100

101

102

(спортсмены)
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
(исторические личности)
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую
культуру: государственные
деятели, учёные, писатели,

1

0

0

1

0

0

1

1

0

27.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

29.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

31.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Английский язык, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Английский язык, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия
учебников "Английский в фокусе" 2-11 кл. Авторы: Быкова Н. И., Поспелова М. Д.,
Апальков В. Г.;
Английский язык. 5 класс. Электронная форма учебника Ваулиной 5 класс Ю. Е.,
Дули Д., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Языковой портфель. 5 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Джек и бобовое зернышко. Книга для чтения. 5 класс.;
Английский язык. Контрольные задания. 5 класс. Автор(ы): Ваулина Ю. Е., Дули
Д. ., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 5 класс. Авторы:
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.;
Английский язык. Грамматический тренажер. 5 класс. Авторы: Тимофеева С. Л.;
Английский язык. Книга для учителя. 5 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко
О. Е., Дули Д. и др.
Английский язык. 6 класс. Электронная форма учебника Ваулиной 6 класс Ю. Е.,
Дули Д., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Языковой портфель. 6 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Алиса в стране чудес. (По Л. Кэрроллу). Книга для чтения. 6 класс;
Английский язык. Контрольные задания. 6 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д.,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 6 класс. Авторы:
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.;
Английский язык. Грамматический тренажер. 6 класс. Авторы: Тимофеева С. Л.;

Английский язык. Книга для учителя. 6 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко
О. Е., Дули Д. и др.
Английский язык. 7 класс. Электронная форма учебника Ваулиной 6 класс Ю. Е.,
Дули Д., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Языковой портфель. 7 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Питер Пэн (По Д. Барри). Книга для чтения. 7 класс;
Английский язык. Контрольные задания. 7 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 7 класс. Авторы:
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.;
Английский язык. Грамматический тренажер. 7 класс. Авторы: Тимофеева С. Л.;
Английский язык. Книга для учителя. 7 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко
О. Е., Дули Д. и др.
Английский язык. 8 класс. Электронная форма учебника Ваулиной 6 класс Ю. Е.,
Дули Д., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Языковой портфель. 8 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Кентервильское привидение. (По О. Уайльду). Книга для чтения. 8 класс. Учебное
пособие для общеобразовательных организаций. (Английский в фокусе);
Английский язык. Контрольные задания. 8 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 8 класс. Авторы:
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.;
Английский язык. Грамматический тренажер. 8 класс. Авторы: Тимофеева С. Л.;
Английский язык. Книга для учителя. 8 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко
О. Е., Дули Д. и др.
Английский язык. 9 класс. Электронная форма учебника Ваулиной 6 класс Ю. Е.,
Дули Д., Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Языковой портфель. 9 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д. .,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Пигмалион (По Б. Шоу). Книга для чтения. 9 класс;
Английский язык. Контрольные задания. 9 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д,
Подоляко О. Е. и др.;
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 9 класс. Авторы:
Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.;

Английский язык. Грамматический тренажер. 9 класс. Авторы: Тимофеева С. Л.;
Английский язык. Книга для учителя. 9 класс. Авторы: Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е.,
Дули Д. и др.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЭПОС https://uchebnik.permkrai.ru/catalogue
Дистанционное образование для школьников и детей "Учи.ру" https://uchi.ru/?
Skysmart - онлайн школа для детей и подростков https://skysmart.ru/
Образовательная экосистема Взнания https://vznaniya.ru/
LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений
https://learningapps.org/